行知教學(xué)教師版電腦版

行知教學(xué)教師版官方版是一款專為教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件，能夠?yàn)橛脩籼峁┙虒W(xué)工具及教學(xué)課堂環(huán)境，行知教學(xué)教師版支持課外作業(yè)布置，公開課準(zhǔn)備，知識共享，課堂教學(xué)，教務(wù)管理等功能。應(yīng)用以學(xué)科教研為主線，支持停課不停學(xué)：教師選擇優(yōu)質(zhì)視頻，通過空中課堂發(fā)送給學(xué)生點(diǎn)播學(xué)習(xí)。軟件也可以重現(xiàn)學(xué)校作業(yè)流程，確保教學(xué)效果以教師發(fā)展。學(xué)生進(jìn)步為目標(biāo)，建立教育局、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長全面協(xié)同的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場景。充分利用存量設(shè)備。行知教學(xué)+直播平臺+微信群組合使用可以完整模擬常態(tài)教學(xué)。

軟件功能

1、課外作業(yè)：支持停課不停學(xué)；重現(xiàn)學(xué)校作業(yè)流程，確保教學(xué)效果。

2、公開課：組織單位：學(xué)校學(xué)科組、教育局教研室、名師工作室。

3、集體備課：組織單位：學(xué)校學(xué)科組、教育局教研室、名師工作室。

4、課程備課：支持停課不停學(xué)：教師選擇優(yōu)質(zhì)視頻，通過空中課堂發(fā)送給學(xué)生點(diǎn)播學(xué)習(xí)。

5、知識共享：多級教研引領(lǐng)，帶動廣泛共享，促進(jìn)區(qū)域教師共同成長。

6、成績分析：了解學(xué)科均衡、教師離散對成績影響， 匯聚目標(biāo)生、邊緣生數(shù)據(jù)，助力成績提升。

7、大數(shù)據(jù)服務(wù)：服務(wù)對象：地市教育局、縣區(qū)教育局、學(xué)校管理者及教師、學(xué)生、家長用戶。

8、課堂教學(xué)：支持停課不停學(xué)：模式1、在線視頻點(diǎn)播；模式2、視頻直播教學(xué)。

9、教務(wù)管理：實(shí)現(xiàn)教案檢查電子化，減少教師重復(fù)勞動，降低辦公成本，提升教務(wù)管理時效。

軟件特色

服務(wù)對象：

1、高中、初中、小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。

2、各級名師工作室。

3、縣區(qū)教育局教研室教師發(fā)展中心。

4、地市教育局教研室教師發(fā)展中心。

授課方法

1、講授法

講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法，講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法；

教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。

2、談?wù)摲?

談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱āＫ墙處煱匆欢ǖ慕虒W(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，

并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法，談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，

調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力，初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?

談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種，復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題；

通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識；

啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。

3、演示法

演示教學(xué)是教師在教學(xué)時，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，

或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法；

演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象。

把書本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念，

能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、

記憶和鞏固，能使學(xué)生通過觀察和思考，進(jìn)行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

4、練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、

技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法，從生理機(jī)制上說，通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型。

以便順利地、成功地完成某種活動。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科如：語文、外語、數(shù)學(xué)等；

和技能性學(xué)科，如：體育、音樂、美術(shù)等；練習(xí)法對于鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實(shí)際，

發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

5、讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法，

學(xué)生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識；

特別是只有通過學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

6、課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，

共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。

7、實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，

從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗(yàn)證知識的教學(xué)方法，在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，

實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法，一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。

有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的，

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來越大的作用，

通過實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識；

又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。

8、啟發(fā)法

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)，也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)；

所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法；

也就是說，無論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

9、實(shí)習(xí)法

實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi) 外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動，將書本知識應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法；

這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義；

實(shí)習(xí)法，在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來，雖有很多類似的地方，

但它在讓學(xué)生獲得直接知識，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書本知識，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。