云成績(jī)app
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詳情介紹
云成績(jī)app是一款云成績(jī)服務(wù)平臺(tái)手機(jī)客戶端,同時(shí)也是主要面向中學(xué)學(xué)生的成績(jī)查詢服務(wù)平臺(tái),不僅能線上查詢成績(jī),還能為學(xué)生提供更專業(yè)的成績(jī)提高方式哦,記錄孩子的一點(diǎn)一滴,提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是夢(mèng),而且軟件以“數(shù)據(jù)分析”結(jié)果為依據(jù),為用戶提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)診斷與提分指導(dǎo),還可進(jìn)行試卷分析,成績(jī)報(bào)告等,功能豐富,并且還可制作成你的專屬成績(jī)報(bào)告、試卷解析,生成學(xué)習(xí)檔案,直觀的圖表讓家長(zhǎng)了解成績(jī)背后的故事;精準(zhǔn)診斷,有效指導(dǎo):定位薄弱環(huán)節(jié)、哪些知識(shí)點(diǎn)需要補(bǔ)習(xí)!而且還有家?;?dòng)功能,“互動(dòng)”連接家與校,交流分享,讓教師與家長(zhǎng)一起助力學(xué)生的成長(zhǎng)!
功能介紹
1、全面分析,記錄成長(zhǎng)—成績(jī)單、專屬成績(jī)報(bào)告、試卷解析,生成學(xué)習(xí)檔案,直觀的圖表讓家長(zhǎng)了解成績(jī)背后的故事!
2、精準(zhǔn)診斷,有效指導(dǎo)—定位薄弱環(huán)節(jié)、哪些知識(shí)點(diǎn)需要補(bǔ)習(xí),哪些能力需要訓(xùn)練,提供個(gè)性化指導(dǎo),讓學(xué)習(xí)更高效!
3、精選應(yīng)用,快速提高—試卷夾:媽媽再也不擔(dān)心我丟試卷了;錯(cuò)題本:錯(cuò)題掌握成學(xué)霸。弱項(xiàng)練習(xí):鞏固訓(xùn)練,攻克短板!高分作文:讓作文得高分!
4、趣味功能,家校互動(dòng)—魔法寶盒讓學(xué)習(xí)變得更有趣,“互動(dòng)”連接家與校,交流分享,讓教師與家長(zhǎng)一起助力學(xué)生的成長(zhǎng)!
云成績(jī)app怎么找回密碼
1、回到登錄頁(yè)面,點(diǎn)擊頁(yè)面下方“找回密碼”。
2、輸入需要找回秘密的手機(jī)號(hào),點(diǎn)擊“獲取驗(yàn)證碼”。如果提示“手機(jī)號(hào)不存在”,表示您還沒有云成績(jī)賬號(hào),請(qǐng)返回首頁(yè)“立即注冊(cè)”。
3、手機(jī)會(huì)收到一條短信,輸入短信中的驗(yàn)證碼,即短信中的4位數(shù)字,點(diǎn)擊“下一步”。
4、輸入新的密碼,點(diǎn)擊保存,用新設(shè)定的密碼登錄。
常見問(wèn)題
云成績(jī)?cè)趺床榉郑?/strong>
1、首先需要和學(xué)校確認(rèn)成績(jī)是否已經(jīng)發(fā)布,只有發(fā)布后才能夠查看到成績(jī)!
2、登陸成績(jī)?cè)瞥煽?jī)官網(wǎng)地址
3、使用學(xué)校下發(fā)的用戶名和密碼登陸,即可查詢成績(jī)
備注1:如果學(xué)校沒有下發(fā)賬號(hào),要求學(xué)生自己注冊(cè)賬號(hào)查詢成績(jī),那么在注冊(cè)時(shí)需要保證填寫的姓名、班級(jí)、入學(xué)年份等信息與學(xué)校管理的時(shí)候保持一致,否則信息匹配不成功,無(wú)法查詢到成績(jī)!
備注2:如果學(xué)校已經(jīng)下發(fā)賬號(hào),那么學(xué)生無(wú)需注冊(cè)賬號(hào),每個(gè)學(xué)生只能有一個(gè)賬號(hào),否則會(huì)因姓名重復(fù)導(dǎo)致無(wú)法查詢到成績(jī)!
為什么設(shè)置完班主任和科任教師后還是看不到成績(jī)?
1、首先您需要確認(rèn)成績(jī)是否已經(jīng)發(fā)布,成績(jī)?nèi)粑窗l(fā)布是看不到成績(jī)的。若成績(jī)已發(fā)布那么先檢查您設(shè)置的班主任和科任教師的年份是否正確;如果對(duì)應(yīng)的年份正確,那么檢查班級(jí)的寫法是否與要求的班級(jí)寫法一致,如圖中現(xiàn)在的班級(jí)的寫法為“1、2”的形式
2、而我們要求的班級(jí)寫法是“01、02”的形式,即班級(jí)名稱必須是兩位的,如果不按要求填寫那么就會(huì)造成班級(jí)對(duì)應(yīng)不上看不到成績(jī)的情況,這時(shí)需要點(diǎn)擊筆狀按鈕 ,將班級(jí)名稱修改成“01、02”即可。
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